David Wiley caracterizaba la enseñanza abierta en 2009 de la siguiente manera:
“Una práctica conocida como ‘enseñanza abierta’ está ganando terreno entre algunos docentes. En esta práctica, los docentes publican los materiales de sus cursos en línea bajo una licencia abierta antes del inicio del curso e invitan a personas de fuera de su universidad a participar en el curso, junto a los ‘estudiantes oficiales'”
Sin embargo, es claro que la labor de la enseñanza va más allá de la publicación de recursos en línea, involucrando tanto el diseño de las experiencias de aprendizaje como su facilitación. Concebir la labor de enseñanza en un entorno con límites más flexibles que los habituales lleva a una reflexión sobre el rol del docente y los supuestos sobre los cuales está basado.
Este es el punto de partida para nuestra discusión.
¿Enseñanza abierta?
En este episodio, en conversación con Luz Pearson (Argentina), Diego Leal y Andrés Chiappe (Colombia) abordan algunas características de la enseñanza abierta. ¿Cuál es el efecto de poner el contenido de un curso en espacios públicos y de abrir la experiencia de enseñanza? ¿se descentraliza el rol del docente? ¿cómo superar los límites de un curso y pensar en experiencias abiertas de largo alcance?
¿Enseñanza abierta (II)?
En este episodio, en conversación con Andrés Peláez, Diego Leal y Andrés Chiappe (Colombia) abordan algunas características de la enseñanza abierta en el marco de programas educativos formales, a partir del análisis del curso DocTIC, realizado por la Universidad Pontificia Bolivariana (Medellín) en 2010.
Recursos de consulta
Cursos abiertos en Colombia: Esta presentación menciona los antecedentes de los primeros cursos abiertos en línea realizados en América Latina (desde 2009), así como las intenciones, decisiones tecnológicas y pedagógicas, y retos asociados a esta práctica.
Otros recursos
Wiley, D., & Hilton III, J. (2009). Openness, Dynamic Specialization, and the Disaggregated Future of Higher Education. The International Review of Research in Open and Distance Learning, 10(5).
McAndrew, P., Scanlon, E., & Clow, D. (2010). An Open Future for Higher Education. Educause Quarterly, 33(1).
Fini, A. (2009). The Technological Dimension of a Massive Open Online Course: The Case of the CCK08 Course Tools. The International Review of Research in Open and Distance Learning, 10(5).
Fini, A., Formiconi, A., Giorni, A., Pirruccello, N., Spadavecchia, E., & Zibordi, E. (2009). IntroOpenEd 2007: an experience on Open Education by a virtual community of teachers. Journal of e-Learning and Knowledge Society, 4(1), 231-239.
Mackness, J., Mak, S. F. J., & Williams, R. (2010). The Ideals and Reality of Participating in a MOOC. In L. Dirckinck-Holmfeld, V. Hodgson, C. Jones, M. de Laat, D. McConnell, & T. Ryberg (Eds.), Proceedings of the 7th International Conference on Networked Learning 2010. Presented at the International Conference on Networked Learning 2010, Aalborg, Denmark.
Mak, S. F. J., Williams, R., & Mackness, J. (2010). Blogs and Forums as Communication and Learning Tools in a MOOC. In L. Dirckinck-Holmfeld, V. Hodgson, C. Jones, M. de Laat, D. McConnell, & T. Ryberg (Eds.), Proceedings of the 7th International Conference on Networked Learning 2010. Presented at the International Conference on Networked Learning 2010, Aalborg, Denmark.