Al hablar de cursos abiertos en el marco de la educación superior formal aparece una categoría nueva de participante: aquel que no paga por un curso ni recibe un certificado, pero participa en igualdad de condiciones en la experiencia de aprendizaje.
La participación abierta implica la revisión de diversos aspectos: el rol que cumple la tecnología como habilitador (o inhibidor); las habilidades previas de auto-regulación y gestión de información necesarias para hacer parte de una experiencia de este tipo, e incluso las implicaciones institucionales y docentes en términos económicos y de responsabilidad.
Al enfocarnos en la participación abierta, exploraremos la experiencia de participantes en modalidad abierta y formal, en cursos diseñados bajo un esquema abierto.
Eventos en vivo
¿Participación abierta?En este episodio, en conversación con Daniel Jimenez (España), se abordan algunos aspectos de la participación abierta en cursos abiertos formales. ¿qué habilidades son necesarias para hacer parte de una experiencia de este tipo? ¿hay un sólo tipo de participación en abierto?
TertuliArTICConversación con docentes participantes en el curso abierto “Aprendizaje en Red con uso de TIC” (ArTIC), ofrecido desde 2011 por el Centro Ceibal de Uruguay. En esta sesión se exploran sus percepciones sobre la experiencia y algunos de los retos que involucran los formatos descentralizados, basados en red.
Recursos de consulta
Cursos abiertos en Colombia: Esta presentación menciona los antecedentes de los primeros cursos abiertos en línea realizados en América Latina (desde 2009), así como las intenciones, decisiones tecnológicas y pedagógicas, y retos asociados a esta práctica.
Otros recursos
Wiley, D., & Hilton III, J. (2009). Openness, Dynamic Specialization, and the Disaggregated Future of Higher Education. The International Review of Research in Open and Distance Learning, 10(5).
McAndrew, P., Scanlon, E., & Clow, D. (2010). An Open Future for Higher Education. Educause Quarterly, 33(1).
Fini, A. (2009). The Technological Dimension of a Massive Open Online Course: The Case of the CCK08 Course Tools. The International Review of Research in Open and Distance Learning, 10(5).
Fini, A., Formiconi, A., Giorni, A., Pirruccello, N., Spadavecchia, E., & Zibordi, E. (2009). IntroOpenEd 2007: an experience on Open Education by a virtual community of teachers. Journal of e-Learning and Knowledge Society, 4(1), 231-239.
Mackness, J., Mak, S. F. J., & Williams, R. (2010). The Ideals and Reality of Participating in a MOOC. In L. Dirckinck-Holmfeld, V. Hodgson, C. Jones, M. de Laat, D. McConnell, & T. Ryberg (Eds.), Proceedings of the 7th International Conference on Networked Learning 2010. Presented at the International Conference on Networked Learning 2010, Aalborg, Denmark.
Mak, S. F. J., Williams, R., & Mackness, J. (2010). Blogs and Forums as Communication and Learning Tools in a MOOC. In L. Dirckinck-Holmfeld, V. Hodgson, C. Jones, M. de Laat, D. McConnell, & T. Ryberg (Eds.), Proceedings of the 7th International Conference on Networked Learning 2010. Presented at the International Conference on Networked Learning 2010, Aalborg, Denmark.