Publicado originalmente en conversaverdeazul » TRAL

En esta entrada recurriré a otra analogía, para aclarar mi proceso de escritura (y ojalá el de lectura de los visitantes del blog). Una brújula… el primer desafío del Nivel 6 insiste en la importancia de analizar la red profesional a la luz de las orientaciones propuestas por Wenger, White y Smith en el Nivel 5, y perfilar un proyecto de intervención para la mejora de nuestra red. Para nuestro mejor aprendizaje (cada uno significa esto según sus necesidades y el para qué…).

El video TED que nos comparten me alerta: normas, reglas, habrá… la flexibilidad y sabiduría práctica serán las claves para encontrar y trazar los propios caminos, aquellos que nos traigan más vida. ¿Buscaba normas en TRAL sobre las propuestas abiertas? ¿Sobre el tejido de red hacia ser comunidad?

Me va quedando claro que hay variedad de formas y caminos… y que conviene la reflexión que TRAL nos propone para aclarar el nuestro. También sé que por ahí tengo apuntes sobre el desarrollo moral planteado por Kolhberg, donde afirma que el último o mayor nivel, el postconvencional, tiene que ver con trascender la orientación hacia la legalidad para reconocer valores éticos universales. La ley no es lo más importante sino el respeto a la dignidad humana, la justicia, la igualdad, el bien de la humanidad.

Orientaciones hacia la red profesional y las comunidades

Así que… descargué el mapa que nos proponen y me gustó mucho el nivel de detalle al que llegan. Me encontré con algunas dificultades-dudas:

• Elegir a qué dar prioridad sobre lo que identifiqué en el primer ejercicio de dibujar la “araña”, en el nivel 5. Identifiqué cuatro ámbitos para ampliar mi red: una más personal o individual, otra con el grupo de trabajo, una tercera (y creo que más necesaria y urgente) con la asignatura del próximo agosto 2013 cuyo rediseño iniciaremos y un cuarto ámbito, los TRALeros, red-comunidad en la que quiero seguir. Escribí en colores distintos las ideas para cada ámbito.
• Registrar tanto las ideas que me venían a la mente sobre qué hacer, como algunas intuiciones de por qué ciertas cosas sí ayudan y otras no. Recordé la retroalimentación de algunas estudiantes, al respecto de lo confuso que resultaban los foros con muchos temas, que se perdían (y desde su rol no podían “ordenar la casa”), o lo importante de “ordenar la casa” y de revisar la “salud de la comunidad”. Entonces me aclaro, estoy pensando en una comunidad de aprendizaje para el grupo de estudiantes de primer ingreso de Ciencias de la Educación. Para resolver esto utilicé los comentarios de la herramienta.
• Ponerle responsables, fechas… este fue un primer acercamiento… y todavía no logro “podar” este árbol con más claridad. Todavía hay ideas dispersas, me falta verlo en conjunto para definir con más claridad caminos, si bien ya sé de algunas estrategias que necesito considerar, sentir y pensar en conjunto con mis compañeros/as de equipo, con mi coordinadora docente, quizá con algunos/as estudiantes.
• Alternar entre lo que sucede/podría suceder en lo presencial y lo virtual, como las conversaciones abiertas y los encuentros-charlas-subgrupos en lo informal.

Aquí les dejo el vínculo a la imagen del mapa y el editable (requieren descargar el programa XMind para navegarlo, no he descubierto cómo hacerlo en línea), aunque creo que está en versión borrador, con cierto desorden.

Un primer borrador sobre las orientaciones y las comunidades… un poco desordenado

Quiero agradecer mucho a quiénes lo elaboraron, me parece una muy buena hoja de ruta para imaginar, prever y crear la propia propuesta para continuar la vida y el flujo en la comunidad, en las redes…

Volver a las arañas anteriores

Cuando abrí de nueva cuenta los esquemas que realicé anteriormente, me sentí con más seguridad para establecer una meta y a qué dar prioridad para avanzar en esa consolidación de mi red profesional, a partir de estrechar lazos en comunidad y en red. Aquí van de nuevo los esquemas:

Equipo: Proyectos, Reuniones, Contexto, Charlar sobre estrategias, construir colaborativamente…

Para el rediseño de la asignatura, tejer comunidad y red.

Me llevo entonces varias pistas para la orientación del camino, como una brújula. El camino específico es difícil de trazar ahorita porque no voy sola, vamos juntos en esta aventura. Quizá a partir del espejo TRAL podremos tejer nuestras visiones. Algo clave en el equipo de asesoría a las y los profesores será preguntarnos ¿qué hacer con todo esto? y si esto interpela de algún modo nuestro trabajo. En cuanto a la asignatura, revisar el sentido, el qué espero que suceda con los estudiantes y para qué… así como los espacios para encontrarnos, convivir y tejer red.

Por último comentarles que revisé mis cinco propósitos que muy al principio de TRAL (me parece de pronto que ha pasado mucho tiempo) hice. Ya inicié dos: explorar feedly y contactar a las y los profesores del congreso en Chile . Por lo demás… y como dicen varios y varias de ustedes, ¡aquí inicia otro camino! ¿Ciclo de creación de conocimiento?

Por lo demás, no me quiero quedar sin ensayar algunas respuestas o preguntas a mis preguntas. Esto ya será en otra entrada y después de repasar mi blog.

Saludos y buena noche-día.
Lorelí

Publicado originalmente en Tejiendo redes

Al no tener un curso a cargo en este momento, mi lugar en la red es diferente  ! Yo me nutro de todas las profesoras y de los distintos cursos que hago y trato de trasmitir todo lo que aprendo . 

Sin duda la tecnología es parte de mi red ya que me conecto con todas las personas de mi red a través de sus blogs, además de hacerlo personalm!ente en muchos casos.

 

Publicado originalmente en UNA NUEVA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE EN LINEA: UAG-TRAL

Publicado originalmente en Patricia SP aprendiendo en red

• Interacción: definitivamente, uno de los aportes de la tecnología informática es la mejora sustancial en la interacción. Comparto algunas de las reflexiones hechas por Hugo. Interacción en todo. Por ejemplo, con  software educativo, lo que ayuda a practicar tanto tiempo como sea necesario y a dedicar más tiempo al análisis que a lo operativo, entre otras.
• Soledad y oportunidad: muy interesante lo que manifestó Abrily muy parecido a lo que hace años sentí y en parte a lo que me pasó al principio de TRAL. Creo que es un aspecto al que hay que ponerle atención y más cuando se trata de llegar masivamente a la gente (MOOC). También, lo que dice respecto al tiempo en el que se participa o interactúa. Por último, ¿hay que partir de cero? Con seguridad, no. Sería un error tratar de hacerlo.
• Perfil de los participantes: me llamó la atención lo que cuenta Lilianasobre su forma de ser. En mi opinión, se trata de un factor clave de éxito. Afortunadamente, no somos iguales y parte del reto está en lograr un trabajo armónico en red, en el que se tenga en cuenta la forma de ser de las personas y se aprovechen su conocimiento, experiencia y capacidades  lo mejor posible.  Y lo que ella dice, lo vivimos permanentemente en nuestro sistema presencial.
• Trabajo en red: ¿así funcionaremos de ahora en adelante? Creo que hay que darle tiempo a la gente. Es muy parecido al profesor que se resiste a entrar en el mundo de la tecnología informática. Cristinase pregunta al respecto y aunque su respuesta es positiva, creo que es un aspecto por considerar. Ella también se refiere a la autoevaluación y a la evaluación. El primero se ha recibido muy bien pero el segundo es sin duda algo que nos preocupa y que hasta nos detiene cuando pensamos en opciones de  educación virtual. Algunos, pensando en el proceso y otros en cómo “capotear”  el fraude. Creo que es lo que menos ha madurado a pesar de las muchas experiencias y estudios.
• Aprovechamiento de la tecnología informática: Eliana trata el tema importante de la primacía de las actividades  presenciales porque los colegas usan poco la tecnología informática y porque los estudiantes, aunque nativos digitales, no las usan en su proceso de formación. Creo que salen a la luz dos necesidades apremiantes: desarrollar la habilidad tecnológica en los profesores de manera efectiva (cifras de dinero invertido y cobertura no son suficientes) y en los estudiantes, con el ejemplo, en buena parte, en lugar de asumir que estas se tienen.

Publicado originalmente en Mis APA

Publicado originalmente en Profesor de tecnología

Mas que la era de los artistas , de la creatividad , yo diría que llego la era de la felicidad, una era para soltarse y ser uno mismo, la era de conectarse con los sueños mas internos, una era para reinventarse , la era de la libertad, la era de la música ,de  las artes,  la intuición despertó en esta era.
Era de las emociones , una era para perseguir  el corazón y ser felices, en esta época vamos a reflexionar desde kinder, una era para cerrar los ojos y sentir, un mundo para verlo desde lo oblicuo, disruptir es una de esas palabras que son excelentes para brillar, y es permitido pensar diferente ¿Que les parece? una maravilla!!.
Ojo, ningún profesor tiene permiso para interferir en los sueños y la felicidad de sus estudiantes.
Deja que tus sueños sean libres y como olas en el mar.
Un tiempo para ser honestos con nosotros mismos, una palabra con la que nos vamos a encontrar en esta era es la procrastinación ya que todos nos convertiremos en estudiantes perpetuos.
Los niños enseñan a sus padres, los menores ganan mas que los adultos (flipping), ser adulto ya no es una ventaja.

La era de los nómadas del conocimiento, de los perfeccionistas , de los que no se sienten nunca terminados, la era de la inteligencia colectiva, una era de redes sociales, donde el conocimiento esta distribuido y florece todos los días.
Una era para perderse y reencontrarse , para estar en beta permanente, para no estar seguro de nada, la era de las incertidumbres.
Una era para hacerse preguntas, una era para despertar, y ¿Qué tal que esto sea una película ?

Publicado originalmente en Amkara

Publicado originalmente en fosforitos para encendernos

Días pasados había hecho referencia a los experimentos. Y es ahora el momento en el cual me propongo escribir sobre ellos. Esos que surgen cuando alguien tiene ganas de reemplazar alguna carencia. O cuando uno se anima a lo diferente. O cuando impulsivo y desordenado sale al exterior, dispuesto a encontrarse. Encontrar al otro. Para luego encontrarse a sí mismo. (Elija usted mismo)

Se me ocurre que para que haya un experimento debe haber una hipótesis, un laboratorio y un buscador. O, por el contrario, puede no haber una intención manifiesta o consciente, ni espacio prefijado y ni elementos premeditados y, súbitamente, sin quererlo, sin buscarlo,  uno hace un descubrimiento. Con mi computadora defectuosa, el sábado extrañamos la sincrónica de sábado de Tejiendo Redes de Aprendizajes…(estoy en una difícil conviencia, sin espacio en el disco y sin micrófono, averías de mis navegaciones) En fin. Decir algo en la comunidad nunca es un sonido perdido. Siempre hay alguien a la espera o en la escucha… Allí estaban +NancyMorales, +lulabej Rmn y +Alejandra Cippitelli : pensamos  que habría que juntarnos. +Elisabeth Correa, también pensó que valía la propuesta. A nuestro modo, con lo que contábamos, quiénes quisieran. Libertad. Disponibilidad. Voluntad. (condimentos de toda saludable iniciativa)

Llegó el domingo, un desayuno de sonrisas. Nos juntamos gente de naturaleza de domingo, los de otaku. El que se levanta temprano, se va al barcito y dialoga. O tiene ganas de ser en el todo.

Ahora mis conclusiones.

1. one. Uno mismo. Si nos definimos con el otro, no podemos dejar de estar con el otro. Una comunidad nos define, nos proyecta como un foco a nuestras espaldas… La gracia es no volver a transitar los mismos caminos, ni volver sobre nuestros pasos o por las huellas marcadas. La gracia está en la generosa presencia del que anima, del que sabe escuchar y puede dar una mano para encontrar un Norte -o un Sur, me gusta más -. Quiero pensar que la persona verdaderamente involucrada en la red que aprende, quiere compensarse a sí misma, quererse, sentir que el tiempo invertido generará sus frutos. Que si bien hoy no sabe bien qué, hay promesa de que lo que haga más adelante será extraordinariamente  bueno.

2. dois. Uno más otro. Yo no creo en las diferencias. Creo en las constituciones especiales. Creo en que cada experiencia, saber, voluntad es única. Creo que si empezamos a ser sharistas no debemos olvidar que cada uno siempre algo aporta, que acá todos somos iguales en tanto deseamos, pergeñamos, andamos en las búsquedas, queremos  tralear. Pienso que del encuentro con el otro uno puede verse a sí mismo:  responderse quién es, qué quiere, cómo lo quiere, por qué, hasta dónde. Y con quiénes. Es que son tiempos de mesas compartidas, con gente de boca, oído y corazón abiertos. Juntos, aunque suene cursi, sí vamos a la felicidad.

3. trois. El que no habla ni escucha. El tú. Si alguna vez, cayera en la presunción de que estoy lejana, deseo que haya  un rescatista…

Los proyectos mueven el mundo. Las diminutas ideas que alguna vez le dijimos al pasar  a un buen escuchador, más un tiempo y un compromiso en esta nueva etapa de buenas razones nos harán sonreir. Ya lo verán.  Que no decaiga. ¿Cómo lo ven?

Agrego: en mi entrada anterior pueden ver los resultados de la encuesta de algunos que están en tral…

Publicado originalmente en ARTIC (Aprendizaje en red con uso de las TIC)

Publicado originalmente en Blog - TRAL